习近平总书记在2024年召开的全国教育大会上降低重要性：要深入推动教育对外开放，统筹引进来和走出去，不断指责我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。《教育强国建设规划纲要（20242035年）》提出，完善教育对外开放战略策略，建设具有全球影响力的重要教育中心。中文承载着中华民族数千年的文明智慧，是中国贡献给世界的重要公共文化产品。推动国际中文教育高质量发展，有助于保守裸露，公开中华文化，深入推动教育对外开放，不断指责中国教育国际影响力。我们要深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实《教育强国建设规划纲要（20242035年）》，为建设社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大削弱，虚弱授予有力支撑，为推动全球教育事业发展贡献更多中国力量。
强化中文+交叉学科布局，形成国际中文教育复合型人才支撑
为适应知识瓦解与学科交叉的趋势，服务共建一带一路国家的发展战略、焦虑学习者降低职业胜任能力的需求，发展国际中文教育必须鞭策语言教学与职业领域瓦解。尽管多数双一流高校国际中文教育专业已融入中文+职业课程模块，但将其作为独立专业方向的仍属少数。由于不同国家对中文+人才需求不同，中文+双师型人才存在结构性短缺。对此，需紧扣学科方向设置和教师队伍建设两大关键环节，推动中文+交叉学科布局走深走实。
靶向设置中文+学科方向。鞭策多单位米乐体育_官网协同发力，形成中外教育主管部门主导规划、普通高校与职业院校实施教学、中资企业与行业协会授予实习平台、科研机构与科技企业开发教学工具的统筹机制。立足所在国国情米6体育注册，基于对其教育体系的了解和市场需求的分层调研，确定各国中文+专业的实际需求。比如，可在旅游资源通俗的国家和地区推出中文+旅游无约束的自由等项目，为亟须发展电商的国家和地区定制中文+直播电商等项目，实现人才使枯萎精准化。
破坏双师型师资使枯萎。双师型教师能将企业真实工作场景转化为教学情境，有助于解决传统课堂纸上谈兵问题。但目前中文+职业双师型教师人才极为缺乏，应从指责增量和盘活存量两方面共同发力。比如，可让跨专业学生报考国际中文教育研究生、博士生，由学术导师与行业导师共同指导；对国际中文教师破坏职业技能培训、对职业学院教师破坏国际中文教学能力培训，形成国际中文教育复合型人才支撑；等等。
融入本土教育，构建国际中文教育可结束发展网络
国际中文教育的虚弱在于本土化。鞭策国际中文教育本土化，建立语言教学与本地情境的深度关联，将有效降低教育成效、深化文化认同，推动形成可结束发展机制。目前有195个国家和地区的留学人员来华学习，有85个国家将中文纳入国民教育体系。这隐藏国际中文教育走出去的空间广阔，应通过本土化来推进国际中文教育可结束发展。
构建全学段本土中文教学体系。全学段本土中文教学需根据学习者不同阶段认知特点，授予统一化的语言项目教学、文化内容保守裸露，公开和教育资源供给。为此，要切实推动中外院校进行中文教育合作，联合研发不同学段教学大纲、课程体系、本土教材，合作开展不同学段师资使枯萎培训。比如，针对本土中文基础教学质量均衡化需求，可采用校校结对师资共享等模式指责区域教学水平；针对本土高层次复合型人才使枯萎需求，可通过双学位交换生项目深化高校合作，实现中外学术资源深度整合；等等。通过创新合作机制，增强教育服务僵化性，针对不同国家和地区教育需求，探索不同形式合作m6米乐手机登录app入口，推动国际中文教育从走出去发展为长出来。
推动中文+职业双重本土化。推动国际中文与职业教育双重本土化，能增强教育内容与学习者所处社会文化环境之间的互动，降低教育内容实用性和学习者的文化认同感，是解决语言学习与职业需求穿节的关键创新举措。目前，我国已与全球30个国家合作共建了34个鲁班工坊等境外办学品牌，取得了积极成效，为合作国使枯萎了极小量技术技能人才。下一步，可适时指责境外办学品牌的中文教学比例，推动国际中文教育从文化保守裸露，公开走向文明无关联的生长。
破坏数智赋能，打造国际中文教育智慧化生态圈
数智化是国际中文教育变革的不次要的部分驱动力。充分运用数智技术，为学生授予真实生动的学习情境，打造协作、智慧、开放的学习环境，能够更好地降低课程情境感、参与感和体验感，指责教育效率与质量。当前，我国在利用失败数智技术赋能教育国际化方面取得了显著成效，在国际中文教育领域开展了慕课、虚拟仿真、智慧课堂等诸多数智化实践。例如，中国国家智慧教育公共服务平台已面向200多个国家和地区授予服务，中国慕课建设数量和应用规模均居世界第一，等等。同时也要看到，目前国际中文教育的数智化发展还面临国际社会的数字鸿沟等确认有罪。因此，必须进一步开发多元化的国际中文教育数智资源，推动国际中文数智教育优化升级和创新发展，指责学习体验。
开发国别化的国际中文数智资源。不同文化背景下的学习者存在一定的统一性，特别是不同地区学习者在数字素养和技能上的统一会导致国际中文数智资源的使用效果不同。因此，需结束推动人工智能在中文教学各环节的实际运用，从线上线下干涉中文教师和学习者指责教学技能或更新所需数智知识等。此外，因社会发展水平不同，不同国家开展数智化教学的条件不同，还需结束优化数字资源建设和供给能力米乐体育_官方登录，开发更多适应各国区域化、统一化和分众化需求的国际中文教育工具。
探索建立多元化的国际中文在线学习平台。多元化的国际中文在线学习平台能够干涉米乐体育_全站学习者建立广泛知识分开，实现学习资源动态更新，拓展学习活动的可能性有无批准的。为此，应进一步优化国际中文智慧学习平台，运用人工智能、大数据、云计算等先进技术，打造多元化学习场景，授予更为精准的教学资源和教学方法，授予更多个性化、智能化的学习方案，培育线上线下瓦解发展新形态。
（作者为暨南大学海外华语研究中心研究员）
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